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Enem 2026 melhora atendimento a candidatos PcD

O Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) está marcado para ocorrer nos dias 08 e 15 de novembro deste ano, 2026, em todo o país. Para que ele aconteça realmente para todos os estudantes, inclusive aqueles que tenham alguma deficiência, é obrigatória a existência de acessibilidade. A acessibilidade precisa funcionar na prática, não apenas no momento da inscrição. Para uma pessoa com deficiência, fazer o Enem exige mais do que preparação para as questões e a redação. Chegar à sala, utilizar o banheiro e contar com os recursos necessários para ler e responder à prova também são condições para participar em igualdade.

Um caso registrado na edição anterior mostra as consequências dessa distância. Em novembro de 2025, Sofia Crispim Soares, então com 20 anos, foi encaminhada a uma escola sem acessibilidade em Osasco (SP), apesar de ter informado suas necessidades e enviado documentação ao Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira), autarquia federal vinculada ao Ministério da Educação e responsável pela aplicação do Exame. Sofia usa cadeira de rodas, precisou ser carregada para entrar no prédio e permaneceu sem acesso a banheiro adequado durante a aplicação. A situação evidencia que disponibilizar uma sala não resolve o problema quando o caminho até ela e os demais espaços continuam inacessíveis. Procurado, o Inep informou que havia notificado o Cebraspe (Centro Brasileiro de Pesquisa em Avaliação e Seleção e de Promoção de Eventos), responsável pela aplicação, para realocar a estudante no segundo dia. Também anunciou a possibilidade de reaplicação da primeira prova.

Recursos precisam corresponder às necessidades

O Enem 2026, pela primeira vez, oferecerá apoio emocional e novas regras de acessibilidade para os estudantes. Aqueles com histórico de crises de ansiedade ou Transtorno Obsessivo-Compulsivo (TOC) poderão contar com acompanhante ou cão de apoio emocional no momento das provas. O atendimento especializado precisa ser solicitado no momento da inscrição e aprovado pelo Inep. De acordo com o edital, a medida inédita se aplica a outros casos de alterações emocionais e prevê que o acompanhante fique em uma sala reservada, monitorada por fiscais, para casos de necessidade de apoio ou estabilização do participante. O ministro da Educação, Leonardo Barchin, destacou para a Agência Brasil a relevância dessa possibilidade da presença de um acompanhante familiar durante a aplicação do exame. “Se tiver o laudo adequado e a solicitação aprovada, se esse candidato, por exemplo, precisar ir ao banheiro, se houver outra necessidade, terá um acompanhante familiar. Este apoio emocional é muito importante”, afirmou.

A aplicação deste domingo (8) teve 138.329 solicitações de atendimento especializado confirmadas pelo Inep. Outra novidade deste ano é a inclusão de candidatos com fibromialgia entre as condições que motivam a solicitação de atendimento especializado e/ou de recurso de acessibilidade. “O Enem deve ser acessível e cada vez mais inclusivo. Todos os anos, a gente evolui nessa questão”, completou o ministro Leonardo Barchin. O Inep informa ainda oferecer prova em braile, letras ampliadas, auxílio para leitura e transcrição, sala de fácil acesso e tempo adicional, entre outros atendimentos. A concessão segue a necessidade comprovada e as regras do edital; não é automática para todas as pessoas com deficiência. Cada um dos recursos tem funções diferentes. Um ledor, por exemplo, auxilia na leitura; um transcritor apoia o registro das respostas. Nenhum deles substitui uma entrada acessível ou um banheiro adequado. Da mesma forma, uma sala acessível não elimina barreiras de comunicação. A existência de ambas, prevista na Lei Brasileira de Inclusão (LBI), é fundamental para que o aluno com deficiência seja avaliado por seus conhecimentos e não prejudicado por obstáculos físicos.

Acolhimento – Uma das solicitantes de atendimento especializado na edição do Enem 2026 é Maria Clara Gonçalves, de 18 anos, moradora de Cotia (SP). A estudante do 3º ano do ensino médio tem Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH). O diagnóstico ocorreu entre os 14 e 16 anos, impulsionado pela percepção de dificuldades acentuadas nos estudos. “Minha mensagem é que esses estudantes não precisam funcionar como os outros para demonstrar o que sabem. Precisam conhecer suas necessidades e utilizar estratégias que realmente os ajudem”, disse a psicopedagoga Gisele Araújo. A profissional explica que, nos neurodivergentes, a autorregulação ocorre de maneiras diferentes. “Alguns adolescentes com TDAH podem se beneficiar de pequenos movimentos para recuperar a atenção. Já estudantes autistas podem precisar de estratégias que ajudem a lidar com determinados estímulos sensoriais”, falou Gisele.

De forma geral, a psicopedagoga aconselha aos candidatos as seguintes estratégias: apoiar os pés no chão; sentir o contato com a cadeira; relaxar os ombros; alongar as mãos; ajustar a postura; respirar lentamente. De acordo com ela, não há um padrão ou intervalo ideal fixo para pausas estratégicas. O momento de pausar deve ser guiado pelos sinais de sobrecarga, como ler a mesma frase várias vezes ou perder a organização do raciocínio. Pequenos intervalos para desviar o olhar do papel e respirar ajudam a recuperar a atenção e devem ser testados previamente em simulados. Os participantes também devem tentar perceber quando devem insistir em uma questão ou quando avançar para a próxima, evitando o desgaste excessivo do tempo de prova. “O importante é experimentar essas estratégias antes do exame, respeitando as preferências de cada estudante. Não adianta ensinar uma técnica na hora da prova se ele nunca a utilizou ou se ela provoca desconforto”, afirmou. Por fim, a especialista em educação especial diz que os movimentos devem ser discretos e respeitar as regras da aplicação do Enem.